另外，也
用倾家产的方式培养孩子。比如说，造和留学是项有利于远的 发展计划，但如果这项计划以砸锅卖铁、倾家产为代价，说明这个计划现实，可行 。
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希望有这方面困扰的读者参考留学专家徐小平写的《图穷对话录》，书中的《现代 范结与未胡屠神》文对此有十分辟的分析，还有专科生如何迂回实现生 理想的发展建议。
C：培养目标“远＋开放”——容易急躁或灰心的，往往对孩子多，并 之急，还可能有比较急切的培养目标，比如说，必须考到多少分、第几名、考××校 、成为××家
这样的实际效果往往是事与愿违。们的法是向婷提这种狭 隘的，只是引导孩子往正确的方向走。这个方向就是们在《哈佛女孩刘亦婷》里 三次提到的培养目标：“素质优秀、格健全、有能创建幸福生活。”
们认为，这个培养目标的最特点是它的开放，它允许和鼓励趣与能同的孩 子寻找各自的发展间。因为“幸福”既是种个觉，也是种个选择，绝对无法“ 刀切”。由于各同，各有志，无论学、无论什么工作，无论钱多钱少， 都会有到幸福或难受。如果学业或职业与志趣致，的生活度会更积极，创新思维 会更活跃，有所作为的可能会增加，就业或自己创业的机会都更多。
如果认为自己的想法确有价值，就该在孩子成年（18岁）之积极地去引导，使孩 子和有更多的共鸣点，发自心地喜欢走希望走的那条路。就像们从小鼓励刘亦婷 “为社会造福”，终于把培养成了勤奋努、怀宽广、想为社会造福的样。 如果孩子的志趣和的期望样，只符“健康法”的，哪怕觉得是“ 务正业”或“无志”，也应该允许孩子自主选择。毕竟，孩子的生是孩子的，幸幸 福以孩子的觉为准。论学，选择哪种职业，都应该理解和认可，绝对没 有必为了学历和职业得心受伤、子反目。
希望读者已经注意到了们反复强调的培养目标，并鼓励孩子朝着这个方向走。只朝 着这个方向走，必然会有各种各样的好结果，区别只在于收获的早晚和小而已。
至于孩子是是在朝这个方向走，只消看孩子是是越越“能适应、有理想、会创新 ”？是，就需分析调整；是，就信心百倍地朝走！
